Pour John A. Akec, le développement du Sud Soudan exige la création d'universités publiques au service du plus grand nombre d'étudiants, mettant l'accent sur la science et la technologie et non les humanités.

L'anglais a beau être la langue de la science, mais les étudiants apprennent et contribuent mieux lorsqu'ils reçoivent des enseignements dans leur langue maternelle, selon Giovanni Tapang.

Athar Osama prévient que les puissantes mesures d'incitation financière prises par certains pays musulmans dans le but d'accomplir des progrès rapides dans le domaine de la recherche risquent de produire des effets pervers.

Certains pays utilisent des initiatives novatrices pour former et fidéliser les professionnels de la santé ; selon Manuel M. Dayrit, expert de l'OMS, il faut les soutenir.

Les partenariats Nord-Sud représentent une importante proportion du financement des universités en Tanzanie, mais pour Johnson M. Ishengoma, ils ne contribuent pas au renforcement des capacités.

Pour M. Vijayan, la science indienne est bureaucratique et doit s'adapter aux exigences de la libéralisation.

Pour Nai-Xing Wang, la Chine accorde de l'importance aux facteurs d'impact des revues dans l'évaluation de la qualité du travail scientifique, une politique qui nuit à la recherche en chimie.

Pour Austin Dacey, le projet égyptien de construction d’une cité des sciences ne permettra pas de batir une culture scientifique sans la contribution de ses ressortissants ayant acquis une expérience universitaire à l’étranger.

Davantage de filles, qui ne souffrent d'aucune tare congénitale, étudieraient les sciences naturelles si certaines normes sociales étaient remises en cause, affirme Emily Ngubia Kuria.

Si une politique visant à encourager les femmes diplômées en Afrique du Sud a fait ses preuves, il faut désormais soutenir les femmes scientifiques, selon la ministre des sciences, Naledi Pandor.

Selon Tineke Willemsen, psychologue social, le système du tutorat aide les femmes à bâtir leurs carrières scientifique, et aide la science à obtenir le meilleur des femmes.

Pour Mary Ann Mason, combattre les préjugés entourant les soins à l'enfant, c'est aider à mettre les hommes et les femmes sur un même pied d'égalité dans le domaine des sciences.

Les étudiants des filières scientifiques choisiraient d'étudier et de travailler en Afrique s'ils avaient accès à une formation de haute qualité, soutient Sophie Rivière, conseillère en éducation.

C'est l'occasion pour l'Egypte de faire évoluer ses institutions scientifiques vers un fonctionnement fondé sur la méritocratie, une tâche difficile mais essentielle estime Bruce Alberts.

Pour Athar Osama, des partenariats regroupant les grandes universités du Golfe persique avec les meilleurs talents des Etats plus peuplés seraient bénéfiques pour chacune des parties.

Pour Jonathan Harle, la technologie à elle seule ne saurait résoudre les problèmes de l'Afrique ; les sciences sociales et la culture du débat doivent y contribuer.

L’Afrique doit faire fi de ses différences pour que ses projets dans les domaines de la recherche et de l’éducation portent fruit, soutient Linda Nordling.

Si les Marocains sont réceptifs à la science, pour Aziz Bensalah, le pays doit accroître ses efforts en matière de communication et d’enseignement scientifiques de base.

Pour Rodrigo Arocena et Judith Sutz, les universités dédiées au développement doivent s'engager à mettre les connaissances au service du développement social.

Pour Athar Osama, conseiller en politique scientifique, les pays musulmans doivent se regrouper pour relancer une stratégie scientifique qui s'essouffle.