Pour Athar Osama, pour construire des sociétés du savoir dans le monde musulman il faut effectuer des changements structurels, au delà des efforts purement symboliques.

Pour Tony Marjoram, les modèles d'innovation classiques négligent la technologie à petite échelle -- les institutions doivent veiller à ce qu'elle occupe une place importante dans l'agenda politique.

D'après Linda Nordling, le succès éblouissant d'une opération de collecte des fonds à l'Université de Stellenbosch constitue un modèle pour d'autres universités africaines, et montre à quel point le leadership a un rôle crucial à jouer.

Pour l'ingénieur Huafeng Wang, les faveurs habituellement accordés à la science au détriment de la technologie seraient néfastes, à la fois pour les technologues et pour les résultats de la recherche.

Pour Gautam R. Desiraju, la recherche scientifique indienne traverse dans une mauvaise passe, et pour relancer le secteur il faudra y apporter des changements de direction et de culture.

Pour Iqbal Z. Quadir, les universités occidentales sont les mieux placées pour offrir une formation en entrepreneuriat aux ressortissants des pays en développement.

Pour Pervez Hoodbhoy, les universités pakistanaises ont besoin de franchise académique pour obtenir de meilleures performances, au lieu de produire à tour de bras de faux articles de recherche.

Pour John A. Akec, le développement du Sud Soudan exige la création d'universités publiques au service du plus grand nombre d'étudiants, mettant l'accent sur la science et la technologie et non les humanités.

L'anglais a beau être la langue de la science, mais les étudiants apprennent et contribuent mieux lorsqu'ils reçoivent des enseignements dans leur langue maternelle, selon Giovanni Tapang.

Athar Osama prévient que les puissantes mesures d'incitation financière prises par certains pays musulmans dans le but d'accomplir des progrès rapides dans le domaine de la recherche risquent de produire des effets pervers.

Certains pays utilisent des initiatives novatrices pour former et fidéliser les professionnels de la santé ; selon Manuel M. Dayrit, expert de l'OMS, il faut les soutenir.

Les partenariats Nord-Sud représentent une importante proportion du financement des universités en Tanzanie, mais pour Johnson M. Ishengoma, ils ne contribuent pas au renforcement des capacités.

Pour M. Vijayan, la science indienne est bureaucratique et doit s'adapter aux exigences de la libéralisation.

Pour Nai-Xing Wang, la Chine accorde de l'importance aux facteurs d'impact des revues dans l'évaluation de la qualité du travail scientifique, une politique qui nuit à la recherche en chimie.

Pour Austin Dacey, le projet égyptien de construction d’une cité des sciences ne permettra pas de batir une culture scientifique sans la contribution de ses ressortissants ayant acquis une expérience universitaire à l’étranger.

Davantage de filles, qui ne souffrent d'aucune tare congénitale, étudieraient les sciences naturelles si certaines normes sociales étaient remises en cause, affirme Emily Ngubia Kuria.

Si une politique visant à encourager les femmes diplômées en Afrique du Sud a fait ses preuves, il faut désormais soutenir les femmes scientifiques, selon la ministre des sciences, Naledi Pandor.

Selon Tineke Willemsen, psychologue social, le système du tutorat aide les femmes à bâtir leurs carrières scientifique, et aide la science à obtenir le meilleur des femmes.

Pour Mary Ann Mason, combattre les préjugés entourant les soins à l'enfant, c'est aider à mettre les hommes et les femmes sur un même pied d'égalité dans le domaine des sciences.

Les étudiants des filières scientifiques choisiraient d'étudier et de travailler en Afrique s'ils avaient accès à une formation de haute qualité, soutient Sophie Rivière, conseillère en éducation.